ГДЗ по Русскому языку 8 Класс Номер 105 Рыбченкова — Подробные Ответы

Прочитайте варианты начала экскурсионной речи, задача которой — познакомить с историей создания картины А. Саврасова «Грачи прилетели» (см. репродукцию на с. 140). Соотнесите материал с информацией данной на с. 58 схемы. Как решаются задачи поддержания интереса к речи в каждом из примеров вступления и заключения?

Вариант 1
Когда говорят о Костромской земле, в памяти всплывают певучий, окающий костромской говор, приветливые люди, костромской лён, получивший мировую славу, чудесные украшения ювелиров посёлка Красное-на-Волге, а ещё — необычайной красоты древние монастыри и храмы.
Здесь бывали многие известные люди России, потому что эти места всегда приносили творческое вдохновение писателям, поэтам, художникам.
В Костромском селе Молвитино долго жил талантливый русский художник Алексей Кондратьевич Саврасов, известный вам по одной из лучших своих работ — картине «Грачи прилетели». И задача нашей экскурсии — ответить на вопрос: «Почему Саврасов надолго остался в Молвитино?»

Вариант 2
Село Молвитино из числа тех небольших сёл, каких много в центре России, в бассейнах Волги и Оки. И всё же есть у Молвитино что-то такое, чем отличается оно от всех других поселений на древней Костромской земле, что принесло ему известность. Давайте пройдём по улочкам Молвитино, поднимемся на небольшую возвышенность, с которой открываются не только бескрайние просторы России, но и некоторые тайны, какие не увидишь сразу, но сумеешь понять, если внимательно рассмотришь картину, проникнешься миром, в котором находился художник Саврасов далёкой весной 1871 года…

Вариант 3
Главная цель нашей экскурсии — поиск ответа на вопрос: почему художник Алексей Кондратьевич Саврасов, написавший картину «Грачи прилетели», сразу же приобретённую в Москве известнейшим знатоком и ценителем живописи Третьяковым, длительное время жил в Молвитино?
Для ответа на этот вопрос нужно знать некоторые факты из биографии Саврасова, о его работе в художественном училище, о бесцеремонном и крайне унизительном выселении его из казённой квартиры, о бедах, случавшихся в личной жизни художника. И ещё для ответа на вопрос следует внимательно и вдумчиво рассмотреть картину «Грачи прилетели», ведь всё, что изображено на этом полотне, очевидно умеющему чувствовать и понимать состояние художника человеку.

1. Какой из вариантов вам кажется наиболее удачным?
2. Какие изобразительные средства языка использованы в данных фрагментах?

Вариант 1
Вступление отвечает целевым установкам: рассуждение о том, какие ассоциации вызывает упоминание о Костромской земле, что многие известные творческие люди черпали здесь вдохновение, вызывает интерес у слушателей. Упоминание об Алексее Кондратьевиче Саврасове, авторе картины «Грачи прилетели» и использование сочетаний «известный вам», «нашей экскурсии» устанавливает взаимопонимание и доверие. Использование вопроса «Почему Саврасов надолго остался в Молвитино?» помогает подготовить аудиторию к восприятию речи.

Вариант 2
Вступление отвечает целевым установкам частично: рассуждение о том, что небольшое Молвитино хоть и похоже на многие сёла центральной России, однако имеет какую-то загадочную тайну, вызывает интерес у слушателей. Предложение познакомиться поближе с этой землёй и использование сочетаний «давайте пройдём, поднимемся» устанавливает взаимопонимание и доверие.

Вариант 3
Вступление отвечает целевым установкам частично: сразу же озвучена цель экскурсии, что подготавливает аудиторию к восприятию речи.

1. Наиболее удачным мне кажется первый вариант вступления.
2. Изобразительные средства языка, использованные в данных фрагментах: эпитеты (певучий, приветливые, чудесные, необычайной, талантливый), метафора (всплывают певучий, окающий костромской говор, приветливые люди, костромской лён…), олицетворение (места приносили вдохновение), риторический вопрос (Почему Саврасов надолго остался в Молвитино?)

Наиболее удачным вариантом вступления мне кажется первый, так как он наиболее ярко и убедительно устанавливает связь с аудиторией. Рассуждение о Костромской земле и упоминание её особенностей, таких как «певучий, окающий костромской говор», «чудесные украшения ювелиров» и «необычайной красоты древние монастыри и храмы», создаёт атмосферу культурного богатства региона. Это помогает слушателям почувствовать значимость места, где жил художник Алексей Кондратьевич Саврасов. Упоминание известных личностей, связанных с Костромской землёй, также усиливает интерес, подчёркивая её историческую ценность.

Фраза «и задача нашей экскурсии — ответить на вопрос: «Почему Саврасов надолго остался в Молвитино?»» задаёт чёткую цель экскурсии, что помогает слушателям сосредоточиться на ключевой теме. Использование вопроса в конце вступления стимулирует любопытство аудитории, побуждая её к размышлениям и ожиданию раскрытия ответа в ходе экскурсии. Этот приём делает вступление целенаправленным и интригующим.

Изобразительные средства языка, использованные в первом варианте, способствуют усилению выразительности текста. Эпитеты, такие как «певучий», «приветливые», «чудесные» и «необычайной красоты», добавляют эмоциональной окраски описанию, делая его ярким и запоминающимся. Они помогают создать образ Костромской земли как богатого культурного пространства, вдохновляющего творческих людей.

Метафоры также играют важную роль в первом варианте. Фраза «в памяти всплывают» является метафорой, так как речь идёт не о реальном всплывании, а о восстановлении воспоминаний. Это делает текст более образным, создавая ассоциации с процессом погружения в историю и культуру региона. Ещё одна метафора — «места приносили творческое вдохновение», где места наделяются способностью активно влиять на людей, что усиливает их значимость в восприятии слушателей.

Олицетворение используется в той же фразе — «места приносили творческое вдохновение», где неодушевлённые места наделяются человеческими качествами, способными вдохновлять. Это придаёт тексту живость и эмоциональность, делая описание более динамичным и привлекательным.

Риторический вопрос в конце вступления — «Почему Саврасов надолго остался в Молвитино?» — играет важную роль в поддержании интереса к речи. Он не требует ответа, но побуждает слушателей задуматься, создаёт интригу и подготавливает их к восприятию дальнейшей информации. Риторический вопрос стимулирует вовлечённость аудитории, помогая ей сосредоточиться на цели экскурсии.

Второй вариант вступления также обладает достоинствами. Он создаёт интригу через описание села Молвитино как места, которое отличается от других поселений на Костромской земле. Фраза «Давайте пройдём по улочкам Молвитино, поднимемся на небольшую возвышенность…» приглашает слушателей к активному «участию» в экскурсии, что помогает установить контакт с аудиторией. Однако использование метафор и эпитетов здесь менее выразительное, а вопрос в конце текста не так чётко формулирует цель экскурсии, как в первом варианте.

Третий вариант вступления акцентирует внимание на биографических фактах о Саврасове и его картине «Грачи прилетели». Это помогает аудитории понять контекст жизни художника и его связи с Молвитино. Однако текст больше напоминает перечисление фактов, а эмоциональная составляющая уступает первому варианту.

Таким образом, первый вариант вступления наиболее удачно решает задачи поддержания интереса к речи. Он использует яркие изобразительные средства языка, такие как эпитеты, метафоры, олицетворение и риторический вопрос, чтобы привлечь внимание аудитории, создать атмосферу культурной значимости региона и подготовить слушателей к восприятию основной темы экскурсии.