ГДЗ по Русскому языку 8 Класс Номер 82 Рыбченкова — Подробные Ответы

Прочитайте текст из учебника «Естествознание. 10 класс» под редакцией И. Алексашиной и докажите его принадлежность к научно-учебному стилю.

Образ Вселенной. Под Вселенной понимают совокупность всех объектов, которые так или иначе наблюдаются человеком. Из них лишь немногие доступны для наблюдения с помощью органов чувств. Эту часть мира называют макромиром. Мельчайшие объекты (атомы, элементарные частицы) составляют микромир. Объекты, имеющие гигантские размеры и удалённые от нас на очень большие расстояния, называются мегамиром.

1. Определите речевую задачу автора текста. К какому типу речи относится текст?
2. Выпишите из текста глаголы, определите, в какой форме они употреблены.
3. Охарактеризуйте лексические и морфологические особенности текста (абстрактная лексика, термины, употребление существительных и глаголов).

Стиль текста – научно-учебный, т. к. для него характерны: передача информации, научная терминология, точность, логичность, абстрактность.

1. Речевая задача – передача научной информации.
Тип речи – описание.

2. Понимают, наблюдаются, называют, составляют, называются – глаголы несовершенного вида, настоящего времени, множественного числа.

3. Абстрактная лексика: образ, совокупность, объект, наблюдение, размеры, расстояния.
Термины: Вселенная, макромир, атомы, элементарные частицы, микромир, мегамир.
Преобладание имени существительного над другими частями речи.
Преобладание глаголов несовершенного вида, настоящего времени, множественного числа. Отсутствие форм глагола 2 лица единственного и множественного числа.

1. Речевая задача и тип речи:
Речевая задача текста заключается в передаче научной информации. Автор стремится объяснить основные концепции, связанные с понятием Вселенной и её разделением на макромир, микромир и мегамир. Текст ориентирован на обучающее восприятие и направлен на разъяснение научных понятий. Это делает его частью учебного материала, который должен быть понятен и доступен для восприятия учениками.
Тип речи текста — описание, так как автор описывает различные объекты и их характеристики (макромир, микромир, мегамир), объясняя их связь и особенности. Описание научных объектов и процессов, их классификация, а также использование точных терминов и понятий является характерным для научно-учебного стиля.

2. Глаголы в тексте:

• Понимают — глагол несовершенного вида, настоящее время, множественное число.
• Наблюдаются — глагол несовершенного вида, настоящее время, множественное число.
• Называют — глагол несовершенного вида, настоящее время, множественное число.
• Составляют — глагол несовершенного вида, настоящее время, множественное число.
• Называются — глагол несовершенного вида, настоящее время, множественное число.
  Все глаголы находятся в несовершенном виде и настоящем времени, что характерно для описания процессов, происходящих в реальности или имеющих общепризнанное научное значение. Использование множественного числа указывает на общее действие или процесс, касающийся всех объектов, которые рассматриваются в тексте (например, Вселенная, макромир, микромир).

3. Лексические и морфологические особенности текста:

• Абстрактная лексика: В тексте используется большое количество слов абстрактного значения, таких как «образ», «совокупность», «объект», «наблюдение», «размеры», «расстояния». Эти слова не имеют прямого физического воплощения и используются для обозначения научных понятий и идей, что придает тексту абстрактность и концептуальность.
• Термины: Текст наполнен терминами, связанными с физикой и астрономией, такими как «Вселенная», «макромир», «атомы», «элементарные частицы», «микромир», «мегамир». Эти слова имеют точное значение в контексте науки и являются ключевыми для понимания обсуждаемых понятий. Использование терминов придает тексту научный характер и способствует точности изложения.
• Преобладание имени существительного: В тексте в основном используются существительные, что характерно для научно-учебного стиля, где важно обозначить объекты и явления. Существительные в данном случае играют роль концептов, на которых строится понимание всего текста (например, «Вселенной», «макромир», «микромир»).
• Преобладание глаголов несовершенного вида и настоящего времени: Все глаголы в тексте находятся в несовершенном виде и настоящем времени. Это подчеркивает процессуальность и непрерывность процессов, описываемых в тексте. Это также подтверждает, что речь идет о научных фактах, которые действуют в настоящем времени и являются общими для всех читателей.
• Отсутствие форм глагола 2 лица единственного и множественного числа: В тексте не встречаются формы глаголов во 2-м лице, что также характерно для научно-учебного стиля, где речь направлена на передачу информации, а не на личные обращения к читателю. Этот аспект помогает сохранить объектность изложения и избежать субъективных оценок.

Таким образом, лексические и морфологические особенности текста — преобладание абстрактной лексики и научных терминов, использование существительных и глаголов несовершенного вида в настоящем времени — подтверждают его принадлежность к научно-учебному стилю.