ГДЗ по Русскому Языку 7 Класс Часть 2 Номер 561 Рыбченкова — Подробные Ответы

Прочитайте текст.

Писать стихи надо каждый день, подобно тому, как скрипач или пианист непременно должен каждый день без пропусков по нескольку часов играть на своём инструменте. В противном случае ваш талант неизбежно оскудеет, высохнет, подобно колодцу, откуда долгое время не берут воду. А о чём писать? О чём угодно. Если у вас в данное время нет никакой темы, идеи, то пишите просто обо всём, что увидите. Бежит собака с высунутым языком — опишите собаку. Одно, два четверостишия. Но точно, достоверно, чтобы собака была именно эта, а не какая-нибудь другая. Опишите дерево. Море. Скамейку. Найдите для них единственно верное определение. Например, опишите полувьющийся куст этих красных цветов, которые тянутся через балюстраду, хотят заглянуть в комнату, посмотреть через стеклянную дверь, что мы тут с вами делаем.Каждый предмет из тех, какие окружают вас, каждое ваше чувство есть тема для стихотворения. Прислушивайтесь к своим чувствам, наблюдайте окружающий вас мир и пишите. Но пишите так, как вы чувствуете, и так, как вы видите, а не так, как до вас чувствовали и видели другие поэты, пусть даже самые гениальные. Будьте в искусстве независимы. Этому можно научиться. И тогда перед вами откроется неисчерпаемый мир подлинной поэзии. Вам станет легче3 дышать.
(По В. Катаеву)

1. Какими средствами выразительности являются выделенные слова и обороты? С какой целью они использованы?

2. Сформулируйте тему и основную мысль текста.

3. Сократите текст до одного тезиса, ответив на вопрос: «Почему стихи нужно писать каждый день?»

4. Найдите в тексте местоимения, укажите их разряды. *Какова роль местоимений в этом тексте?

5. Найдите в тексте глаголы в форме повелительного наклонения. С какой целью автор использует их?

1. Средства выразительности, выделенные в тексте:

«подобно тому, как скрипач или пианист непременно должен каждый день без пропусков по нескольку часов играть на своём инструменте» — сравнение, которое помогает сделать мысль более наглядной, понятной и убедительной;

«высохнет, подобно колодцу» — сравнение, усиливающее образ иссушения таланта, подчёркивающее необходимость постоянной практики;

«хотят заглянуть» — олицетворение, придающее живость описанию растений, создавая эффект действия и живого интереса;

«неисчерпаемый» — эпитет, подчёркивающий бесконечность и богатство мира поэзии.
Эти средства делают текст ярким, выразительным, усиливают эмоциональное воздействие и помогают лучше донести идею.

2. Тема и основная мысль текста:

Тема: необходимость ежедневного творческого труда и наблюдательности для развития поэтического мастерства.

Основная мысль: чтобы развивать талант поэта, нужно ежедневно писать, наблюдать за окружающим миром, описывать его так, как видишь, и развивать творческую независимость.

3. Сокращённый тезис — почему стихи нужно писать каждый день:
Ежедневное написание стихов поддерживает творческий талант живым и помогает развить своё уникальное восприятие мира и независимость в искусстве.

4. Местоимения в тексте и их разряды:

определительные: каждый, точно, достоверно, единственно, каждое;

указательные: тому, эту, эта, этих, этим, тому, этом, этому, этим;

неопределённые: по нескольку, какая-нибудь;

притяжательные: своём, ваш, вашем, своём, вашем;

вопросительные: о чём, что;

относительные: что, которые, что;

личные: у вас, мы, вы, вам;

отрицательное: никакой.
Роль местоимений: избегают повторов, делают текст более связным, обращаются к читателю, создают личный контакт.

5. Глаголы в форме повелительного наклонения и их функция:
Глаголы: пишите, опишите, найдите, прислушивайтесь, наблюдайте, будьте.
Цель их использования: мотивировать читателя к действию, создавать эффект личного наставления, побуждать к постоянной практике и развитию, сделать текст интерактивным и вдохновляющим.

6. Морфологический разбор слова «легче»:

часть речи — наречие;

знаменательное;

наречие образа действия;

сравнительная степень;

неизменяемое;

в предложении — обстоятельство, отвечает на вопрос «как?», относится к глаголу «станет дышать».

Таким образом, текст В. Катаева ярко и понятно объясняет, почему поэзия требует постоянного труда и наблюдения, используя разнообразные речевые средства и обращаясь напрямую к читателю с целью вдохновить и наставить на творческий путь.

1) Средства выразительности, выделенные в тексте, и их роль:

• Сравнение: «подобно тому, как скрипач или пианист непременно должен каждый день без пропусков по нескольку часов играть на своём инструменте» — это сравнение помогает автору сделать мысль понятной и убедительной. Сравнение с музыкантом, который регулярно занимается, делает идею необходимости ежедневной практики живой и доступной для восприятия.

• Сравнение: «высохнет, подобно колодцу» — образ иссушения таланта через сравнение с колодцем, из которого долго не берут воду, подчёркивает, что без регулярного «питания» талант угасает.

• Олицетворение: «хотят заглянуть» — придаёт живость растению, делает описание динамичным и образным, вызывая у читателя ощущение, что куст «оживает» и проявляет любопытство.

• Эпитет: «неисчерпаемый» — подчёркивает безграничность мира поэзии, создаёт впечатление огромного, богатого пространства для творчества.
  Эти выразительные средства делают текст более ярким, эмоциональным и помогают читателю лучше прочувствовать и понять идеи автора.

2) Тема и основная мысль текста:

• Тема: необходимость ежедневного творческого труда и наблюдения за миром для развития поэтического мастерства.

• Основная мысль: поэтический талант требует постоянной практики — ежедневного написания стихов, внимательного восприятия окружающей действительности и формирования собственной творческой независимости, что ведёт к глубокому и подлинному искусству.

3) Сокращённый тезис — почему стихи нужно писать каждый день:
Писать стихи ежедневно необходимо, чтобы поддерживать и развивать творческий талант, подобно тому, как музыкант ежедневно тренируется, а также чтобы сформировать своё уникальное художественное видение и независимость в искусстве.

4) Местоимения в тексте и их разряды:

• Определительные: каждый, точно, достоверно, единственно, каждое — указывают на количество, качество, выделение предметов и явлений.

• Указательные: тому, эту, эта, этих, этим, тому, этом, этому, этим — помогают конкретизировать объекты, делают текст более точным.

• Неопределённые: по нескольку, какая-нибудь — выражают неопределённость, неопределённое количество или качество.

• Притяжательные: своём, ваш, вашем — показывают принадлежность, отношение к субъекту или объекту.

• Вопросительные: о чём, что — задают вопросы, стимулируют мышление.

• Относительные: что, которые — связывают части сложноподчинённых предложений, уточняют информацию.

• Личные: у вас, мы, вы, вам — создают ощущение непосредственного обращения, делают речь более живой и личной.

• Отрицательное: никакой — выражает отрицание, усиливает отрицательный смысл.
  Роль местоимений — избегать повторов, делать текст связным, обращаться к читателю, создавать эффект диалога и вовлечённости.

5) Глаголы в форме повелительного наклонения и их функции:
Использованы глаголы: пишите, опишите, найдите, прислушивайтесь, наблюдайте, будьте.
Их функции:

• создание эффекта прямого и личного обращения к читателю, побуждение к действию;

• мотивация и вдохновение к регулярной творческой деятельности;

• дача чётких, понятных рекомендаций и инструкций;

• подчёркивание необходимости активного участия в творческом процессе;

• формирование атмосферы наставничества, поддержки и вовлечения.

6) Морфологический разбор слова «легче»:

• часть речи — наречие;

• знаменательное слово;

• наречие образа действия;

• сравнительная степень;

• неизменяемое;

• в предложении — обстоятельство, отвечает на вопрос «как?», относится к глаголу «станет дышать».

Текст В. Катаева — это доступное и вдохновляющее наставление начинающим поэтам. Используя выразительные средства и разнообразные грамматические формы, автор объясняет необходимость постоянного творчества, внимательного наблюдения за миром и развития индивидуального взгляда. Обращение к читателю через местоимения и повелительные глаголы делает текст живым, мотивирующим и способствует глубокому усвоению идей, побуждая к творческой активности и самостоятельности.