Учебник по русскому языку для 7 Класса, автором которого является Л. М. Рыбченков, является важным пособием для школьников, стремящихся усовершенствовать свои знания в области грамматики, орфографии и синтаксиса. Учебник ориентирован на углублённое изучение русского языка, а также развитие навыков правильной речи, что делает его важным инструментом как для учеников, так и для учителей.
Основные особенности учебника Л. М. Рыбченкова:
Структурированность и логичность подачи материала.
Учебник построен так, что каждая тема подаётся логически, последовательно, начиная от простых понятий и заканчивая более сложными аспектами языка. Это облегчает восприятие и усвоение материала, особенно для подростков, которые только начинают углублённо изучать язык.Практическая направленность.
В отличие от многих теоретических учебников, Рыбченков уделяет особое внимание практике. Каждая глава включает упражнения, которые помогают не только закрепить теоретические знания, но и научиться применять их на практике. Это важное преимущество учебника, так как он способствует развитию речевых и грамматических навыков в реальных ситуациях.Разнообразие видов упражнений.
В учебнике используются различные типы упражнений: на развитие орфографических и пунктуационных навыков, задания для анализа текстов, упражнения на составление предложений, а также задания, которые учат правильно формулировать мысли, составлять аргументы и выражать свою точку зрения.Интерактивность и творческий подход.
Учебник ориентирован на развитие творческих способностей учащихся. В нём присутствуют задания, стимулирующие воображение и креативность, такие как составление сочинений, создание описаний, написание эссе. Это помогает развить не только языковые, но и коммуникативные навыки.Многообразие текстов для анализа.
В учебнике представлены различные тексты для анализа, включая рассказы, стихотворения, диалоги и фрагменты из классической литературы. Это помогает учащимся развивать навыки литературного анализа, а также учит применять грамматические знания на практике.Доступность и понятность языка.
Несмотря на обширность материала, учебник написан доступным и понятным языком. Это делает его удобным для самостоятельного изучения, а также помогает справиться с трудными темами, такими как синтаксис, орфография и пунктуация.
Учебник Л. М. Рыбченкова «Русский язык. 7 Класс» — это качественное и всестороннее пособие для учеников, стремящихся повысить уровень знания русского языка. Он подходит как для индивидуального изучения, так и для работы в классе.
ГДЗ по Русскому Языку 7 Класс Часть 2 Номер 456 Рыбченкова — Подробные Ответы
Прочитайте сказку. Как вы понимаете её смысл?
Сказка о горизонте
1) Один человек отправ..лся дог..нять горизонт.
2) Он шёл а горизонт ух..дил.
3) Он делал шаг и горизонт делал шаг от него.
4) Он б..жал и горизонт уб..гал (в)перёд.
5) Человек ск..кал на коне мчался на машин.. л..тел в самолёте а горизонт оставался всё таким же далёким, как и в начале пути.
6) Человек был уверен что в горизонте заключе(н, нн)а какая(то) загадочная тайна которую пр..рода ещё (ни)кому (не)открыла.4
7) Человек встрет..л на своём пути много мудрых людей.
8) Он многое узнал и понял много тайн постиг но горизонт не пр..близился к нему ни на шаг.
9) Однако человек не сдавался.
10) Прошли годы.
11) Человек обошёл всю Землю и вернулся туда, откуда начал свой путь.
12) Он остановился на холме, где часто играл в детстве, где впервые увидел горизонт.
13) И вдруг всё понял.
14) Горизонт всюду!
15) На каждом шагу.
16) Теперь он ясно понимал: всё прекрасное, необыкновенное и сказочное было всегда рядом.
17) — Но как бы я всё это понял, если бы сидел на месте? — сказал человек.
(По Ю. Степанову)
Выполните задания.
Смысл сказки заключается в том, что человек часто ищет что-то особенное, удивительное вдали, не замечая, что всё прекрасное и интересное находится рядом с ним. Горизонт символизирует мечты, цели или тайны, которые кажутся недостижимыми, но на самом деле они всегда были «под носом».
Главный урок в том, что для понимания важных истин жизни нужно не просто сидеть на месте, а идти путём поиска и открытий, даже если поначалу кажется, что цель недостижима. В конце концов, человек понимает, что все ответы были рядом, но осознать это он смог только через собственный опыт путешествий и испытаний.
А
1) Спишите первый абзац, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы и расставляя недостающие знаки препинания:
Один человек отправился догонять горизонт. Он шёл, а горизонт уходил. Он делал шаг, и горизонт делал шаг от него. Он бежал, и горизонт убегал вперёд. Человек скакал на коне, мчался на машине, летел в самолёте, а горизонт оставался всё таким же далёким, как и в начале пути. Человек был уверен, что в горизонте заключена какая-то загадочная тайна, которую природа ещё никому не открыла. Человек встретил на своём пути много мудрых людей. Он многое узнал и понял, много тайн постиг, но горизонт не приблизился к нему ни на шаг.
2) Укажите номера сложносочинённых предложений:
2, 3, 4, 5, 8.
3) Укажите номера предложений, соответствующих схеме [- =], и [- =]:
3, 4.
4) Среди предложений 1–8 найдите сложноподчинённое предложение:
6.
5) Найдите в пятом предложении синонимы. С какой целью они употреблены?
Синонимы: скакал, мчался, летел.
Они употреблены для градации, чтобы показать, что человек делал всё возможное, используя разные средства и способы, чтобы достичь своей цели.
Б
1) Спишите первый абзац, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы и расставляя недостающие знаки препинания:
Один человек отправился догонять горизонт. Он шёл, а горизонт уходил. Он делал шаг, и горизонт делал шаг от него. Он бежал, и горизонт убегал вперёд. Человек скакал на коне, мчался на машине, летел в самолёте, а горизонт оставался всё таким же далёким, как и в начале пути. Человек был уверен, что в горизонте заключена какая-то загадочная тайна, которую природа ещё никому не открыла. Человек встретил на своём пути много мудрых людей. Он многое узнал и понял, много тайн постиг, но горизонт не приблизился к нему ни на шаг.
2) Укажите номера предложений с сочинительными союзами, служащими для связи с предыдущим предложением текста:
13, 17.
3) Укажите номер предложения, соответствующего схеме [- =, =, =], а [- =]:
5.
4) Среди предложений 1–8 найдите сложноподчинённое предложение:
6.
5) Найдите в пятом предложении синонимы. С какой целью они употреблены?
Синонимы: скакал, мчался, летел.
Они употреблены для градации, чтобы показать, что человек делал всё возможное, используя разные средства и способы, чтобы достичь своей цели.
Смысл сказки заключается в следующем: человек, в стремлении найти что-то удивительное, необычное и значимое, зачастую ищет это вдали, за горизонтом, не замечая, что всё самое прекрасное, важное и ценное находится буквально рядом с ним. Горизонт в данном случае становится символом мечты, цели или тайны, которые кажутся настолько далёкими и недостижимыми, что человек готов потратить всю свою жизнь, чтобы приблизиться к ним. Но на самом деле эти мечты и ответы всегда были у него «под носом», рядом, просто он был слишком увлечён поисками, чтобы это заметить.
Главная идея сказки заключается в следующем: для того чтобы осознать важные истины жизни, недостаточно просто сидеть на месте и ждать, что ответы придут сами. Необходимо двигаться вперёд, искать, открывать новое, даже если кажется, что цель недостижима или путь слишком сложен. Только через усилия, преодоление трудностей и накопление собственного опыта человек может понять, что все ответы, которые он искал, всегда были рядом. Однако осознание этого приходит только через пережитые испытания, путешествия и открытия.
Таким образом, сказка учит нас: не стоит зацикливаться на поиске чего-то далёкого, забывая о том, что настоящее счастье, мудрость и гармония находятся в простых вещах, которые окружают нас каждый день. Но чтобы это понять, нужно пройти свой путь, наполненный поисками, сомнениями и открытиями. Только через этот опыт человек обретает истинное понимание жизни и её ценностей.
А
1) Спишите первый абзац, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы и расставляя недостающие знаки препинания:
Один человек отправился догонять горизонт. Он шёл, а горизонт уходил. Он делал шаг, и горизонт делал шаг от него. Он бежал, и горизонт убегал вперёд. Человек скакал на коне, мчался на машине, летел в самолёте, а горизонт оставался всё таким же далёким, как и в начале пути. Человек был уверен, что в горизонте заключена какая-то загадочная тайна, которую природа ещё никому не открыла. Человек встретил на своём пути много мудрых людей. Он многое узнал и понял, много тайн постиг, но горизонт не приблизился к нему ни на шаг.
В данном тексте важно обратить внимание на правильное употребление знаков препинания. Союзы «а» и «и» соединяют части сложных предложений, подчёркивая их противопоставление или последовательность действий. Пропущенные буквы восстановлены так, чтобы слова соответствовали нормам орфографии.
2) Укажите номера сложносочинённых предложений:
Сложносочинённые предложения — это такие предложения, в которых части соединяются при помощи сочинительных союзов (например, «и», «а», «но»). В данном тексте такими предложениями являются:
2, 3, 4, 5, 8.
- 2: Он шёл, а горизонт уходил.
- 3: Он делал шаг, и горизонт делал шаг от него.
- 4: Он бежал, и горизонт убегал вперёд.
- 5: Человек скакал на коне, мчался на машине, летел в самолёте, а горизонт оставался всё таким же далёким, как и в начале пути.
- 8: Он многое узнал и понял, много тайн постиг, но горизонт не приблизился к нему ни на шаг.
Эти предложения иллюстрируют, как человек стремится к своей цели, но горизонт продолжает ускользать, несмотря на его усилия.
3) Укажите номера предложений, соответствующих схеме [- =], и [- =]:
Схема [- =], и [- =] означает, что предложение состоит из двух простых частей, соединённых сочинительным союзом «и», где каждая часть имеет подлежащее и сказуемое.
В данном тексте это предложения:
3, 4.
- 3: Он делал шаг, и горизонт делал шаг от него.
- 4: Он бежал, и горизонт убегал вперёд.
Эти предложения подчёркивают параллельность действий человека и горизонта, который всегда остаётся недосягаемым.
4) Среди предложений 1–8 найдите сложноподчинённое предложение:
Сложноподчинённое предложение — это такое предложение, в котором одна часть зависит от другой и соединяется с ней подчинительным союзом (например, «что», «которую»).
В данном тексте это предложение 6:
Человек был уверен, что в горизонте заключена какая-то загадочная тайна, которую природа ещё никому не открыла.
Здесь главное предложение (Человек был уверен) связано с придаточным изъяснительным (что в горизонте заключена какая-то загадочная тайна) и придаточным определительным (которую природа ещё никому не открыла).
5) Найдите в пятом предложении синонимы. С какой целью они употреблены?
В пятом предложении:
Человек скакал на коне, мчался на машине, летел в самолёте, а горизонт оставался всё таким же далёким, как и в начале пути.
Синонимами являются глаголы: скакал, мчался, летел.
Эти слова описывают разные способы передвижения человека, показывая его настойчивость, стремление и использование всех возможных средств для достижения цели.
Такая последовательность синонимов создаёт градацию, усиливая драматизм повествования. Человек пробует всё более быстрые способы передвижения, но его цель остаётся недостижимой. Это подчёркивает философский смысл текста: горизонт символизирует что-то недосягаемое, что невозможно поймать.
Б
1) Спишите первый абзац, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы и расставляя недостающие знаки препинания:
Один человек отправился догонять горизонт. Он шёл, а горизонт уходил. Он делал шаг, и горизонт делал шаг от него. Он бежал, и горизонт убегал вперёд. Человек скакал на коне, мчался на машине, летел в самолёте, а горизонт оставался всё таким же далёким, как и в начале пути.
Этот текст подчёркивает философскую идею о том, что горизонт всегда остаётся недосягаемым, как бы человек ни старался его догнать.
2) Укажите номера предложений с сочинительными союзами, служащими для связи с предыдущим предложением текста:
Сочинительные союзы, такие как «и», «а», «но», часто используются для связи частей текста. В данном случае такими предложениями являются:
2, 3, 4, 5, 8.
3) Укажите номер предложения, соответствующего схеме [- =, =, =], а [- =]:
Схема [- =, =, =], а [- =] характерна для сложносочинённого предложения, где первая часть состоит из трёх однородных сказуемых, а вторая часть противопоставляется ей с помощью союза «а».
Это предложение 5:
Человек скакал на коне, мчался на машине, летел в самолёте, а горизонт оставался всё таким же далёким, как и в начале пути.
4) Среди предложений 1–8 найдите сложноподчинённое предложение:
Сложноподчинённое предложение:
6. Человек был уверен, что в горизонте заключена какая-то загадочная тайна, которую природа ещё никому не открыла.
Это предложение состоит из главной части (Человек был уверен) и двух придаточных: изъяснительного (что в горизонте заключена какая-то загадочная тайна) и определительного (которую природа ещё никому не открыла).
5) Найдите в пятом предложении синонимы. С какой целью они употреблены?
В пятом предложении:
Человек скакал на коне, мчался на машине, летел в самолёте, а горизонт оставался всё таким же далёким, как и в начале пути.
Синонимы: скакал, мчался, летел.
Эти слова используются для создания эффекта градации. Они показывают, что человек пробует всё более быстрые способы передвижения, чтобы догнать горизонт. Это подчёркивает его настойчивость и усилия, но также указывает на невозможность достижения цели. Горизонт символизирует что-то недостижимое, что всегда остаётся за пределами возможностей человека.
Русский Язык
Любой навык лучше отрабатывать самостоятельной практикой, и решение задач — не исключение. Прежде чем обратиться к подсказкам, стоит попробовать справиться с заданием, опираясь на свои знания. Если дойти до конца удалось — проверить ответ и в случае расхождений сверить своё решение с правильным.