Учебник по русскому языку для 7 Класса, автором которого является Л. М. Рыбченков, является важным пособием для школьников, стремящихся усовершенствовать свои знания в области грамматики, орфографии и синтаксиса. Учебник ориентирован на углублённое изучение русского языка, а также развитие навыков правильной речи, что делает его важным инструментом как для учеников, так и для учителей.
Основные особенности учебника Л. М. Рыбченкова:
Структурированность и логичность подачи материала.
Учебник построен так, что каждая тема подаётся логически, последовательно, начиная от простых понятий и заканчивая более сложными аспектами языка. Это облегчает восприятие и усвоение материала, особенно для подростков, которые только начинают углублённо изучать язык.Практическая направленность.
В отличие от многих теоретических учебников, Рыбченков уделяет особое внимание практике. Каждая глава включает упражнения, которые помогают не только закрепить теоретические знания, но и научиться применять их на практике. Это важное преимущество учебника, так как он способствует развитию речевых и грамматических навыков в реальных ситуациях.Разнообразие видов упражнений.
В учебнике используются различные типы упражнений: на развитие орфографических и пунктуационных навыков, задания для анализа текстов, упражнения на составление предложений, а также задания, которые учат правильно формулировать мысли, составлять аргументы и выражать свою точку зрения.Интерактивность и творческий подход.
Учебник ориентирован на развитие творческих способностей учащихся. В нём присутствуют задания, стимулирующие воображение и креативность, такие как составление сочинений, создание описаний, написание эссе. Это помогает развить не только языковые, но и коммуникативные навыки.Многообразие текстов для анализа.
В учебнике представлены различные тексты для анализа, включая рассказы, стихотворения, диалоги и фрагменты из классической литературы. Это помогает учащимся развивать навыки литературного анализа, а также учит применять грамматические знания на практике.Доступность и понятность языка.
Несмотря на обширность материала, учебник написан доступным и понятным языком. Это делает его удобным для самостоятельного изучения, а также помогает справиться с трудными темами, такими как синтаксис, орфография и пунктуация.
Учебник Л. М. Рыбченкова «Русский язык. 7 Класс» — это качественное и всестороннее пособие для учеников, стремящихся повысить уровень знания русского языка. Он подходит как для индивидуального изучения, так и для работы в классе.
ГДЗ по Русскому Языку 7 КлассЧасть 2 Номер 326 Рыбченкова — Подробные Ответы
Прочитайте фрагмент текста. Какую школу, по мнению автора, можно назвать свободной? Согласны ли вы с автором? Свой ответ поясните.
Когда(то) сч..тали, что без розги научить грамоте (не)возможно. Крестьяне (не)охотно отдавали детей в школу, открытую Львом Николаевичем Толстым в Ясной Поляне: там (не)бьют — значит, (н..)чему особе(н, нн)о и (не)учат. Сейчас такое ра(с, сс)уждение каж..тся см..шным но все убежде(н, нн)ы, будто (не)льзя выучить детей, если не быть с ними строгими.4 Может быть, через какое(то) время эти страхи покажутся такими же (не)лепыми, как страхи насчёт обучения без розги. Всякое пр..нуждение указывает на (не)достатки метода пр..подавания. Чем с меньшим пр..нуждением учат(?)ся дети, тем метод лучше3 писал Толстой.4 Сам он пр..красно учил и потому обх..дился без пр..нуждения детей учит(?)ся. Его школу можно назвать свободной школой. Свободная школа не та, где свобода от учения а где вел..к..лепно учат, и потому ученики чу(?)ствуют себя исти(н, нн)о свободными.
(По С. Соловейчику)
Перепишите текст, вставляя пропущенные буквы и расставляя недостающие знаки препинания. Укажите разряд наречий по значению.
Исправленный текст
Когда-то считали, что без розги научиться грамоте невозможно. Крестьяне неохотно отдавали детей в школу, открытую Львом Николаевичем Толстым в Ясной Поляне: там не бьют — значит, ничему особенно и не учат. Сейчас такое рассуждение кажется смешным, но все убеждены, будто нельзя выучить детей, если не быть с ними строгими. Может быть, через какое-то время эти страхи покажутся такими же нелепыми, как страхи насчёт обучения без розги. Всякое принуждение указывает на недостатки метода преподавания. «Чем с меньшим принуждением учатся дети, тем метод лучше», — писал Толстой. Сам он прекрасно учил и потому обходился без принуждения детей учиться. Его школу можно назвать свободной школой. Свободная школа не та, где свобода от учения, а где великолепно учат, и потому ученики чувствуют себя истинно свободными.
Разряд наречий по значению
- Когда-то (когда?) — неопределённое наречие времени.
- Невозможно (как?) — наречие образа действия.
- Неохотно (как?) — наречие образа действия.
- Там (где?) — наречие места.
- Не — частица.
- Ничему (чему?) — наречие отрицания.
- Особенно (как?) — наречие образа действия.
- Сейчас (когда?) — наречие времени.
- Нельзя (как?) — наречие отрицания.
- Всякое (какое?) — наречие.
- С меньшим (как?) — наречие образа действия.
- Прекрасно (как?) — наречие образа действия.
- Потому (почему?) — наречие причины.
- Великолепно (как?) — наречие образа действия.
- Истинно (насколько?) — наречие меры и степени.
Синтаксический разбор предложения
[Сейчас такое рассуждение кажется смешным]1, но [все убеждены]2, (будто нельзя выучить детей)3, (если не быть с ними строгими)4.
1-я часть: (что?) рассуждение; рассуждение (что делает?) кажется смешным; кажется смешным (когда?) сейчас; рассуждение (какое?) такое.
2-я часть: (кто?) все; все (каковы?) убеждены.
3-я часть: (что делать?) нельзя выучить; нельзя выучить (кого?) детей.
4-я часть: (что делать?) не быть строгими; не быть строгими (с кем?) с ними.
Предложение повествовательное, невосклицательное, сложное, состоящее из четырёх частей, с разными видами связи. 1-е и 2-е предложения соединены сочинительной связью при помощи противительного союза «но». 2-е и 3-е предложения соединены подчинительной связью при помощи подчинительного союза «будто»; 3-е придаточное является придаточным изъяснительным. 3-е и 4-е предложения соединены подчинительной связью при помощи подчинительного союза «если»; 4-е предложение является придаточным условия.
1-я часть: простое, двусоставное, распространённое, неосложнённое, полное.
2-я часть: простое, двусоставное, нераспространённое, неосложнённое, полное.
3-я часть: простое, односоставное, безличное, распространённое, неосложнённое, полное.
4-я часть: простое, односоставное, безличное, распространённое, неосложнённое, полное.
[- =]1, но [- =]2, (будто =)3, (если =)4.
«(Чем с меньшим принуждением учатся дети)1, [тем метод лучше]2», — [писал Толстой]3.
1-я часть: (кто?) дети; дети (что делают?) учатся; учатся (как?) с меньшим принуждением.
2-я часть: (что?) метод; метод (каков?) лучше.
3-я часть: (кто?) Толстой; Толстой (что делал?) писал.
Предложение повествовательное, невосклицательное, с прямой речью, состоит из трёх частей: 1 и 2 части составляют собственно прямую речь, 3-я часть является словами автора. Между 1-й и 2-й частями подчинительная связь, осуществляется при помощи подчинительного союза «чем… тем»; 1-я часть является придаточной сравнительной.
1-я часть: простое, двусоставное, распространённое, неосложнённое, полное.
2-я часть: простое, двусоставное, нераспространённое, неосложнённое, полное.
3-я часть: простое, двусоставное, нераспространённое, неосложнённое, полное.
[- =]1, [тем — =]2», — [= -]3.
Морфологический разбор слова «лучше»
Лучше — имя прилагательное (обозначает признак предмета и отвечает на вопрос «каков?»).
Начальная форма: хороший.
Постоянные признаки:
качественное.
Непостоянные признаки:
сравнительная степень.
В предложении является сказуемым (метод (каков?) лучше).
Исправленный текст
Когда-то считали, что без розги научиться грамоте невозможно. Крестьяне неохотно отдавали детей в школу, открытую Львом Николаевичем Толстым в Ясной Поляне: там не бьют — значит, ничему особенно и не учат. Сейчас такое рассуждение кажется смешным, но все убеждены, будто нельзя выучить детей, если не быть с ними строгими. Может быть, через какое-то время эти страхи покажутся такими же нелепыми, как страхи насчёт обучения без розги. Всякое принуждение указывает на недостатки метода преподавания. «Чем с меньшим принуждением учатся дети, тем метод лучше», — писал Толстой. Сам он прекрасно учил и потому обходился без принуждения детей учиться. Его школу можно назвать свободной школой. Свободная школа не та, где свобода от учения, а где великолепно учат, и потому ученики чувствуют себя истинно свободными.
Разряд наречий по значению
- Когда-то (когда?) — неопределённое наречие времени.
- Невозможно (как?) — наречие образа действия.
- Неохотно (как?) — наречие образа действия.
- Там (где?) — наречие места.
- Не — частица.
- Ничему (чему?) — наречие отрицания.
- Особенно (как?) — наречие образа действия.
- Сейчас (когда?) — наречие времени.
- Нельзя (как?) — наречие отрицания.
- Всякое (какое?) — наречие.
- С меньшим (как?) — наречие образа действия.
- Прекрасно (как?) — наречие образа действия.
- Потому (почему?) — наречие причины.
- Великолепно (как?) — наречие образа действия.
- Истинно (насколько?) — наречие меры и степени.
Синтаксический разбор предложения
[Сейчас такое рассуждение кажется смешным]1, но [все убеждены]2, (будто нельзя выучить детей)3, (если не быть с ними строгими)4.
1-я часть: (что?) рассуждение; рассуждение (что делает?) кажется смешным; кажется смешным (когда?) сейчас; рассуждение (какое?) такое.
2-я часть: (кто?) все; все (каковы?) убеждены.
3-я часть: (что делать?) нельзя выучить; нельзя выучить (кого?) детей.
4-я часть: (что делать?) не быть строгими; не быть строгими (с кем?) с ними.
Предложение повествовательное, невосклицательное, сложное, состоящее из четырёх частей, с разными видами связи. 1-е и 2-е предложения соединены сочинительной связью при помощи противительного союза «но». 2-е и 3-е предложения соединены подчинительной связью при помощи подчинительного союза «будто»; 3-е придаточное является придаточным изъяснительным. 3-е и 4-е предложения соединены подчинительной связью при помощи подчинительного союза «если»; 4-е предложение является придаточным условия.
1-я часть: простое, двусоставное, распространённое, неосложнённое, полное.
2-я часть: простое, двусоставное, нераспространённое, неосложнённое, полное.
3-я часть: простое, односоставное, безличное, распространённое, неосложнённое, полное.
4-я часть: простое, односоставное, безличное, распространённое, неосложнённое, полное.
[- =]1, но [- =]2, (будто =)3, (если =)4.
«(Чем с меньшим принуждением учатся дети)1, [тем метод лучше]2», — [писал Толстой]3.
- 1-я часть: (кто?) дети; дети (что делают?) учатся; учатся (как?) с меньшим принуждением.
- 2-я часть: (что?) метод; метод (каков?) лучше.
- 3-я часть: (кто?) Толстой; Толстой (что делал?) писал.
Предложение повествовательное, невосклицательное, с прямой речью, состоит из трёх частей: 1 и 2 части составляют собственно прямую речь, 3-я часть является словами автора. Между 1-й и 2-й частями подчинительная связь, осуществляется при помощи подчинительного союза «чем… тем»; 1-я часть является придаточной сравнительной.
1-я часть: простое, двусоставное, распространённое, неосложнённое, полное.
2-я часть: простое, двусоставное, нераспространённое, неосложнённое, полное.
3-я часть: простое, двусоставное, нераспространённое, неосложнённое, полное.
[- =]1, [тем — =]2», — [= -]3.
Морфологический разбор слова «лучше»
1. Лучше — имя прилагательное (обозначает признак предмета и отвечает на вопрос «каков?»).
2. Начальная форма: хороший.
3. Постоянные признаки:
качественное.
4. Непостоянные признаки:
сравнительная степень.
5. В предложении является сказуемым (метод (каков?) лучше).
Русский Язык
Любой навык лучше отрабатывать самостоятельной практикой, и решение задач — не исключение. Прежде чем обратиться к подсказкам, стоит попробовать справиться с заданием, опираясь на свои знания. Если дойти до конца удалось — проверить ответ и в случае расхождений сверить своё решение с правильным.