Учебник по русскому языку для 7 Класса, автором которого является Л. М. Рыбченков, является важным пособием для школьников, стремящихся усовершенствовать свои знания в области грамматики, орфографии и синтаксиса. Учебник ориентирован на углублённое изучение русского языка, а также развитие навыков правильной речи, что делает его важным инструментом как для учеников, так и для учителей.
Основные особенности учебника Л. М. Рыбченкова:
Структурированность и логичность подачи материала.
Учебник построен так, что каждая тема подаётся логически, последовательно, начиная от простых понятий и заканчивая более сложными аспектами языка. Это облегчает восприятие и усвоение материала, особенно для подростков, которые только начинают углублённо изучать язык.Практическая направленность.
В отличие от многих теоретических учебников, Рыбченков уделяет особое внимание практике. Каждая глава включает упражнения, которые помогают не только закрепить теоретические знания, но и научиться применять их на практике. Это важное преимущество учебника, так как он способствует развитию речевых и грамматических навыков в реальных ситуациях.Разнообразие видов упражнений.
В учебнике используются различные типы упражнений: на развитие орфографических и пунктуационных навыков, задания для анализа текстов, упражнения на составление предложений, а также задания, которые учат правильно формулировать мысли, составлять аргументы и выражать свою точку зрения.Интерактивность и творческий подход.
Учебник ориентирован на развитие творческих способностей учащихся. В нём присутствуют задания, стимулирующие воображение и креативность, такие как составление сочинений, создание описаний, написание эссе. Это помогает развить не только языковые, но и коммуникативные навыки.Многообразие текстов для анализа.
В учебнике представлены различные тексты для анализа, включая рассказы, стихотворения, диалоги и фрагменты из классической литературы. Это помогает учащимся развивать навыки литературного анализа, а также учит применять грамматические знания на практике.Доступность и понятность языка.
Несмотря на обширность материала, учебник написан доступным и понятным языком. Это делает его удобным для самостоятельного изучения, а также помогает справиться с трудными темами, такими как синтаксис, орфография и пунктуация.
Учебник Л. М. Рыбченкова «Русский язык. 7 Класс» — это качественное и всестороннее пособие для учеников, стремящихся повысить уровень знания русского языка. Он подходит как для индивидуального изучения, так и для работы в классе.
ГДЗ по Русскому Языку 7 Класс Часть 1 Номер 235 Рыбченкова — Подробные Ответы
Прочитайте фрагмент повести В. Распутина «Прощание с Матёрой». Какую картину рисует автор? С какой целью? Что помогает понять коммуникативное намерение автора? Спишите текст.
И опять наступила весна, своя в своём (не)скончаемом ряду но последняя для Матёры для острова и деревни носящих одно название. Опять с грохотом и страст(?)ю пронесло лёд нагромоздив на берега торосы и Ангара освобождё(н, нн)o открылась вытянувшись в могучую сверкающую теч(?). Опять на верхнем мысу бойко зашумела вода скатываясь по реке на две стороны; опять запылала по земле и дерев(?)ям зелень пролились первые дожди прилетели стрижи и ласточки заквакали по вечерам в болотце проснувшиеся лягушки. Всё это бывало много раз, и много раз Матёра была внутри происходящих в природе перемен (не)отставая и (не)забегая вперёд каждого дня.
1. Докажите, что текст принадлежит к художественной речи. Использование каких языковых средств свидетельствует об этом?
2. Раставьте недостающие знаки препинания и объясните их постановку. Подчеркните деепричастные обороты как члены предложения.
1. Картина, которую рисует автор, и его коммуникативное намерение
В фрагменте автор описывает весеннюю природу вокруг деревни Матёры, показывая повторяющийся природный цикл — приход весны, ледоход, пробуждение природы. Однако эта весна — последняя для Матёры, для острова и деревни, которые носят одно имя. Автор рисует живую, динамичную, насыщенную образами картину природы, чтобы подчеркнуть неизбежность перемен и утраты — затопление деревни и исчезновение старого уклада жизни.
Цель автора: вызвать у читателя чувство ностальгии, сожаления о гибнущей природе и традиционном укладе жизни, показать связь человека с природой и трагедию разрушения этого единства.
Что помогает понять коммуникативное намерение:
- Детальное описание природных явлений (весна, ледоход, зелень, птицы, лягушки) — создаёт живую картину, которая символизирует жизнь и её циклы.
- Упоминание, что это «последняя весна» — вводит трагический мотив утраты.
- Использование художественных средств языка, которые усиливают эмоциональное восприятие.
2. Докажите, что текст принадлежит к художественной речи. Какие языковые средства свидетельствуют об этом?
Доказательства принадлежности к художественной речи:
- Образность и живописность: Автор использует яркие, выразительные образы природы — «грохотом и страстью пронесло лёд», «могучая сверкающая течь», «запылала по земле и деревьям зелень», «прилетели стрижи и ласточки». Эти образы создают эмоциональный отклик у читателя.
- Эпитеты: «могучая сверкающая течь», «последняя весна», «бойко зашумела вода» — украшают текст, делают его выразительным.
- Деепричастные обороты: «нагромоздив на берега торосы», «вытянувшись в могучую сверкающую течь», «скатываясь по реке на две стороны», «не отставая и не забегая вперёд каждого дня» — придают динамичность, показывают одновременность действий.
- Сложносочинённые и сложноподчинённые предложения: Передают сложность и многогранность описываемой картины.
- Повторение слова «опять»: создаёт ритм и подчёркивает цикличность природных явлений.
Все эти средства характерны для художественного стиля, направленного на создание образного, эмоционального текста.
3. Перепишите текст, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы, расставляя знаки препинания. Подчеркните деепричастные обороты.
Текст с исправлениями:
И опять наступила весна, своя в своём нескончаемом ряду, но последняя для Матёры, для острова и деревни, носящих одно название. Опять с грохотом и страстью пронесло лёд, нагромоздив на берега торосы, и Ангара освобождённо открылась, вытянувшись в могучую сверкающую течь. Опять на верхнем мысу бойко зашумела вода, скатываясь по реке на две стороны; опять запылала по земле и деревьям зелень, пролились первые дожди, прилетели стрижи и ласточки, заквакали по вечерам в болотце проснувшиеся лягушки. Всё это бывало много раз, и много раз Матёра была внутри происходящих в природе перемен, не отставая и не забегая вперёд каждого дня.
Объяснение постановки знаков препинания:
- Запятая перед союзом но в первом предложении ставится, так как это сложносочинённое предложение с противительным союзом.
- Запятая между однородными дополнениями «для острова и деревни».
- Запятая перед причастным оборотом «носящих одно название», который стоит после определяемого слова «деревни».
- Запятая после деепричастного оборота «нагромоздив на берега торосы».
- Запятая после деепричастного оборота «вытянувшись в могучую сверкающую течь».
- Запятая после деепричастного оборота «скатываясь по реке на две стороны».
- Запятые между частями сложносочинённого предложения при перечислении: «пролились первые дожди, прилетели стрижи и ласточки, заквакали по вечерам…».
- Запятая выделяет деепричастные обороты «не отставая и не забегая вперёд каждого дня».
Подчёркивание деепричастных оборотов (как члены предложения):
- нагромоздив на берега торосы,
- вытянувшись в могучую сверкающую течь,
- скатываясь по реке на две стороны,
- не отставая и не забегая вперёд каждого дня.
1. Какую картину рисует автор? С какой целью? Что помогает понять коммуникативное намерение автора?
В данном фрагменте В. Распутин мастерски создаёт живописную и насыщенную образами картину весенней природы, которая вновь и вновь пробуждается после зимы. Весна здесь — это не просто сезон года, а символ непрерывного жизненного цикла, вечного обновления и возрождения. Автор описывает весну как «свою в своём нескончаемом ряду», подчёркивая её неизменность и повторяемость, что создаёт ощущение вечности и постоянства природных процессов.
Однако, несмотря на этот вечный круговорот, в тексте звучит трагический мотив: эта весна — «последняя для Матёры», для острова и деревни, которые носят одно название. Таким образом, автор показывает не только красоту природы, но и неизбежность перемен, которые затрагивают не только природу, но и человеческую жизнь, судьбы целых поколений.
В описании ледохода — «с грохотом и страстью пронесло лёд», «нагромоздив на берега торосы» — чувствуется мощь и сила природы, её динамика и энергия. Река Ангара «освобождённо открылась, вытянувшись в могучую сверкающую течь», что создаёт образ свободы и движения, но одновременно и уязвимости, ведь эта красота и сила скоро будут разрушены.
Далее — пробуждение зелени, прилёт птиц, кваканье лягушек — всё это детали живой, дышащей природы, которая многократно повторяет свои циклы. Однако в контексте того, что это «последняя весна», эти образы обретают оттенок грусти и утраты.
Цель автора:
- Передать читателю ощущение неразрывной связи человека с природой и традициями, которые уходят вместе с исчезающей деревней.
- Вызвать чувство ностальгии и сожаления о гибели родного края, о том, что вместе с Матёрой исчезает часть истории и культуры.
- Пробудить у читателя осознание ценности природы и необходимости её бережного отношения.
- Подчеркнуть трагизм утраты, показать, что даже вечные циклы природы могут быть нарушены человеческими действиями.
Что помогает понять коммуникативное намерение автора:
- Использование ярких и выразительных художественных образов, создающих живую картину весны.
- Повторение слова «опять», которое усиливает ощущение цикличности и неизбежности перемен.
- Введение трагического мотива «последняя весна», который меняет восприятие описываемых явлений с радостного на печальное.
- Деепричастные обороты, подчёркивающие динамичность и одновременность происходящих событий.
- Сложносочинённые и сложноподчинённые конструкции, отражающие сложность и многогранность жизни и природы.
2. Докажите, что текст принадлежит к художественной речи. Какие языковые средства свидетельствуют об этом?
Текст принадлежит к художественной речи, поскольку в нём используются многочисленные языковые средства, характерные для художественного стиля, направленного на создание образного и эмоционально насыщенного повествования.
Языковые средства художественной речи, использованные в тексте:
- Образность: Автор создаёт яркие и запоминающиеся образы природы — лёд, торосы, могучая течь, зелень, птицы, лягушки. Эти образы не просто описывают реальность, а наполняют её смыслом и эмоциями.
- Эпитеты: «последняя весна», «могучая сверкающая течь», «бойко зашумела вода», «освобождённо открылась» — эпитеты придают описанию выразительность и эмоциональную окраску.
- Деепричастные обороты: «нагромоздив на берега торосы», «вытянувшись в могучую сверкающую течь», «скатываясь по реке на две стороны», «не отставая и не забегая вперёд каждого дня» — помогают передать одновременность действий, динамичность и живость сцены.
- Сложносочинённые и сложноподчинённые предложения: Создают сложную синтаксическую структуру, отражающую сложность и многогранность описываемого мира.
- Повторения и ритм: Повторение слова «опять» создаёт музыкальность и подчёркивает цикличность природных процессов.
- Лексика, богатая эмоциональными оттенками: слова и выражения, вызывающие у читателя определённые чувства — восторг, грусть, ностальгию.
- Символизм: Весна как символ жизни и возрождения, но в контексте «последней весны» — символ утраты и конца.
Все эти средства объединяются, чтобы создать художественный текст, вызывающий у читателя эмоциональный отклик и глубокие размышления.
3. Перепишите текст, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы. Расставьте недостающие знаки препинания и объясните их постановку. Подчеркните деепричастные обороты как члены предложения.
Исправленный текст с раскрытием скобок и знаками препинания:
И опять наступила весна, своя в своём нескончаемом ряду, но последняя для Матёры, для острова и деревни, носящих одно название. Опять с грохотом и страстью пронесло лёд, нагромоздив на берега торосы, и Ангара освобождённо открылась, вытянувшись в могучую сверкающую течь. Опять на верхнем мысу бойко зашумела вода, скатываясь по реке на две стороны; опять запылала по земле и деревьям зелень, пролились первые дожди, прилетели стрижи и ласточки, заквакали по вечерам в болотце проснувшиеся лягушки. Всё это бывало много раз, и много раз Матёра была внутри происходящих в природе перемен, не отставая и не забегая вперёд каждого дня.
Объяснение постановки знаков препинания:
- Запятая перед союзом «но» в первом предложении ставится, так как соединяет части сложносочинённого предложения с противительным союзом, выражающим противопоставление.
- Запятая между однородными дополнениями «для острова и деревни» — разделяет однородные члены предложения.
- Запятая перед причастным оборотом «носящих одно название», который стоит после определяемого слова «деревни», выделяет этот оборот, уточняя, о каких именно острове и деревне идёт речь.
- Запятая после деепричастного оборота «нагромоздив на берега торосы» отделяет обстоятельство от главного предложения.
- Запятая после деепричастного оборота «вытянувшись в могучую сверкающую течь» выделяет обстоятельство, указывающее на одновременность действия.
- Запятая после деепричастного оборота «скатываясь по реке на две стороны» также отделяет обстоятельство.
- Запятые при перечислении в части «пролились первые дожди, прилетели стрижи и ласточки, заквакали по вечерам…» разделяют однородные сказуемые.
- Запятая выделяет деепричастные обороты «не отставая» и «не забегая вперёд каждого дня», которые выступают в роли обстоятельств образа действия.
Подчёркивание деепричастных оборотов (как члены предложения):
- нагромоздив на берега торосы,
- вытянувшись в могучую сверкающую течь,
- скатываясь по реке на две стороны;
- не отставая и не забегая вперёд каждого дня.
Русский Язык
Любой навык лучше отрабатывать самостоятельной практикой, и решение задач — не исключение. Прежде чем обратиться к подсказкам, стоит попробовать справиться с заданием, опираясь на свои знания. Если дойти до конца удалось — проверить ответ и в случае расхождений сверить своё решение с правильным.